NÁPLŇ PRÁCE ŠKOLSKÉHO ŠPECIÁLNEHO PEDAGÓGA:

• Poskytovanie špeciálnopedagogických intervencií žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Konzultačné a poradenské služby zákonným zástupcom žiakov so ŠVVP
• Konzultácie, depistáže v triedach a metodická pomoc pedagógom
• Spolupráca s odbornými poradenskými zariadeniami
• Zakladanie, vedenie, triedenie a aktualizácia dokumentácie k jednotlivým žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Predkladanie návrhov a podnetov na skvalitnenie a zefektívnenie výchovno-vzdelávacej práce žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Sledovanie platnej legislatívy v oblasti špeciálnopedagogického poradenstva a prevencie, podporných opatrení
• Budovanie špeciálnopedagogického kabinetu, zhromažďovanie metodických materiálov a tvorba pomôcok pre prácu s deťmi (pracovné listy, cvičenia, nástenky a pod.)
• Sledovanie používania kompenzačných pomôcok odporúčaných zariadeniami CPP
• Zachováva mlčanlivosť o skutočnostiach, o ktorých sa dozvedel vo vykonávaní práce vo verejnom záujme, zabezpečuje ochranu osobných údajov žiakov a citlivých informácií o nich
• Podieľanie sa na sociálnom, spoločenskom začlenení dieťaťa/žiaka so ŠVVP do rovesníckych skupín
• Dozeranie na najvyššiu možnú podporu budovania samostatnosti znevýhodneného žiaka
• Metodické vedenie asistentiek učiteľa
• Pravidelné vzdelávanie sa o inovatívnych prístupoch, metódach a formách práce so žiakmi
• Účasť na kontinuálnom vzdelávaní odborných zamestnancov, odborných stretnutiach školských špeciálnych pedagógov
• Účasť na zápise nových prvákov do ZŠ
• Zabezpečenie písomnej dokumentácie potrebnej k odoslaniu na CPP, SCPP

 

Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi:

• individuálne – v učebni školského špeciálneho pedagóga. Individuálna špeciálnopedagogická reedukácia je zameraná na zmiernenie negatívneho vplyvu poruchy alebo postihnutia na vzdelávacie výsledky. Reedukačné hodiny u každého žiaka sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, to znamená, že sú zamerané na tie oblasti, v ktorých majú títo žiaci deficity: technika čítania, porozumenie čítaného textu, postrehovanie, rozvoj sluchového a zrakového vnímania, pravo-ľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu, rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií a pod.

Pri terapeutickej práci využíva rôzne kompenzačné pomôcky a špecifický pracovný materiál:

- Fonematické uvedomovanie podľa Eľkonina

- Metóda Dobrého štartu

- Kumot, Kupoz, Kuprev

- Ropratem

- Sindelar diagnostika a tréning

- pracovné listy RAABE

- Čítanky pre dyslektikov

- a iné...

 

• individuálne priamo na vyučovacej hodine
• skupinovo – poskytuje žiakom terapeutické a rehabilitačné služby: arteterapia, muzikoterapia a iné.